REFLEXIONA

DESIDERATA

Camina plácido entre el ruido y la prisa...
...y piensa en la paz que se puede encontrar en el silencio.

En cuanto sea posible y sin rendirte, mantén buenas 
relaciones con todas las personas.
Enuncia tu verdad de una manera serena y clara.
Escucha a los demás, incluso al torpe e ignorante: 
también ellos tienen su historia.

Esquiva las personas ruidosas y agresivas, ya que son un 
fastidio para el espíritu.

Si te comparas con los demás, te volverás vano y 
amargado, porque siempre habrá personas más grandes 
y más pequeñas que tú.

Disfruta de tus éxitos, lo mismo que de tus planes
Mantén el interés en tu propia carrera por humilde que 
sea: ella es un verdadero tesoro
en el fortuito cambiar de los tiempos...

Sé cauto en tus negocios,
porque el mundo está lleno de engaños...
... mas no dejes que esto te vuelva ciego
para la virtud que existe.
Hay muchas personas que se esfuerzan por alcanzar 
nobles ideales, la vida está llena de heroísmo.

Sé sincero contigo mismo. en especial no finjas el afecto y 
no seas cínico en el amor..
...pues en medio de todas las arideces y desengaños es 
perenne como la hierba.

Acata dócilmente el consejo de los años, 
abandonando con donaire las cosas de la juventud.

Cultiva la firmeza del espíritu, para que te proteja en 
las adversidades repentinas
muchos temores nacen de la fatiga y la soledad
Sobre una sana disciplina, sé benigno contigo mismo.

Tú eres una criatura del universo, no menos que las 
plantas y las estrellas, tienes derecho a existir!
Y sea que te resulte claro o no, indudablemente el 
universo marcha como debiera.

Por eso debes estar en paz con Dios, cualquiera que 
sea tu idea de él.
Y sean cualesquiera tus trabajos y aspiraciones.

Conserva la paz con tu alma en la
bulliciosa confusión de la vida.

Aun con todas su farsa, penalidades y sueños fallidos,
el mundo es todavía hermoso!

Se cáuto.
Esfuérzate por ser  feliz

                                                                                         
Max Ehrmann

CLASE CON EMIL SEGUNDO

INSTITUCIONAL I

Salón 3-31   Fecha 23-11-2012   Hora 6 pm - 8 pm

BIOÉTICOS

En esta clase con Emil Segundo comprendimos algunos procesos para desarrollar la creatividad y el aprendizaje, basándonos en los argumentos de autores tales como Neils Postman, Kimberly Seltzer y Tom Bentley.

Dentro de estos procesos encontramos.

1.       La gestión de la información. Debemos seleccionar y organizar la información más relevante.

2.       La capacidad de auto-organización. No debemos procrastinar. Hay que definir cuáles son nuestras prioridades. ESTAMOS ACOSTUMBRADOS AL ASISTENCIALISMO, DEBEMOS GESTIONAR LAINFORMACIÓN.

3.       Auto-organización mental. El pensamiento nos da la posibilidad de desarrollar habilidades cognoscitivas.

4.       La interdisciplinariedad. Se Trata de asimilar varias disciplinas, comprender los distintos saberes que nos formaran como profesionales.

5.       Capacidad de reflexión y evaluación. Debemos ser consientes de nuestra posición frente a la educación.

6.       La gestión del riesgo. Es la capacidad de superarnos y calmar las ansiedades.

Si ponemos en práctica todos los procesos anteriores es seguro que desarrollaremos y descubriremos nuevas habilidades y competencias que nos permitirán desarrollan toda nuestra capacidad cognoscitiva.

       

J.C ROMERO CASTILLO, 30 DE NOVIEMBRE DE 2012 

CRÓNICA

 DESARROLLO DE UN APRENDIZAJE

Una de mi mayor habilidad es el dibujo. Me gusta dibujar objetos, personajes o cualquier cosa que me llame la atención, me gusta crear mi propia visión de lo que veo. No me considero un artista pero quienes ven mis dibujos me dicen que les agradan. Siento que esta habilidad la desarrollé desde mis primero años de vida pues siempre me gustaba dibujar todas mis caricaturas favoritas que veía en la tele, pasaba mis tardes sentado en el patio de mi casa pintando a mis personajes favoritos…

Jhan Carlos Romero, 30 de Noviembre de 2012    

Crónica

 Como es que aprendí…

Recuerdos o imágenes propiamente no hay registrados en mi memoria de cómo fue la primera vez que aprendí algo. O algún registro de lo primero que aprendí, tan solo alcanzo a recordar que hacen muchos años me encontraba en un lugar que para mí era extraño y se llamaba salón de clases. Tenía pocos años de existencia o los que fueran, pero desde ese momento en que llegué por primera vez a ese lugar solo sé que empecé a interesarme por saber cómo, cuándo y por qué sucedían las cosas a mi alrededor. ¿Cómo aprendí?? Pues eso con exactitud no lo sé, me imagino que fue por medio de imágenes, palabras, colores, figuras, números, etc. Nunca en esos instantes me imaginé que el amor al estudio o las cosas que haces te llevarían tan lejos como es poder pertenecer hoy a una universidad; algo que por mi cabeza en aquellos momentos quizás no pasó….

Como llegue aquí??? Eso es algo que me pregunto y que quizás le puedo dar respuesta: la verdad logre llegar  aquí  con mucho esfuerzo y dedicación, haciendo hoy no sé cuantos trabajos y cumpliendo con tantas responsabilidades.

Hoy pienso que el aprender no se da de un día para otro en una persona, esto tiene que ver demasiado con el hecho de que te intereses y te adaptes a ciertas costumbres que son en realidad uno hábitos que no van mas allá de poder tener el tiempo necesario y justo para cada cosa, que pueda distribuir tu tiempo y espacio y cumplas fielmente con cada compromiso. Entonces a mi manera de pensar, creo que yo aprendí creando hábitos de estudios: repartiendo el tiempo necesario para cada cosa, sabiendo estar en el lugar indicado para estudiar, lejos de perturbaciones. No es solamente adaptarse a ciertas condiciones, sino, también ponerle un poquito de cariño a lo que estudias, porque es así como finalmente he aprendido, con pasión por lo que estudio porque sé que es lo que me gusta y procuraré cada día por hacer mejor cada vez las cosas.

En la vida no es solamente importante querer aprender algo, es también hacerlo por algo, es decir, tener tus motivaciones, que como cada persona que quiere salir adelante, yo también tengo las mías: no es querer adquirir un conocimiento para explotarlo y beneficiarme a mí misma, sino, es por sueños y logros que hay que cumplir. Son tantos los sueños e ilusiones que hay detrás de cada persona, que ojala todos esos buenos deseos se cumplan.

En fin: hay muchas maneras de aprender, de educarse, pero solo lo logras bien si confías en ti mismo y te crees con la capacidad de adquirir cuanto conocimiento desees. Espero que el interrogante de cómo aprendí haya quedado resuelto y que yo misma recuerde que no importa como hayas aprendido, sino, que lo importante es lo que has aprendido, que todo merece su tiempo y espacio y que con un poco de amor, esfuerzo y dedicación se puede aprender a aprender, si sabes aprovechar este conocimiento te sirvas tu y a la sociedad. El aprender va más allá de adquirir conocimientos, puesto que pasa a ser un hábito que necesitamos tener para aprender.

Crónica de cómo es que aprendí por Luz Marina López Martínez.  15 - 11 – 2012.

CRONICA

Lo que me destacó en mi estilo de aprendizaje fue en mi lectura. cuando yo estaba niño mi papá leía muchos periódicos y cuando entre al colegio  mientras a otros compañeros les gustaba leer cuentos infantiles a mi me gustaba leer noticias y fue con los periódicos que desarrollé mi lectura.

Eduar Paez Nuñez. 15/11/2012

Protocolo académico.

 CREATIVIDAD, MOTIVACIÓN E IMAGINACIÓN

Clase con Emil  Segundo

Institucional I

Salón 313- 02/11/2012

Siguiendo con el tema de estilos de aprendizaje se hablo de la creatividad, motivación  e imaginación como técnicas de para desarrollar la inteligencia. En este caso se expuso a Raúl Cuero el científico Colombiano que por su creatividad e ingenio hoy es reconocido por sus trabajos en la nasa;  ponemos a este hombre como ejemplo de creatividad pues ha sido capaz de desarrollar una proteína capaz de soportar las radiaciones ultravioleta, dando la posibilidad de vida en otros planetas o en zonas  desérticas; además de muchos inventos de su autoría. Este hombre también es modelo de motivación y perseverancia, porque logro progresar, salir  de la pobreza de buenaventura en que vivía y estudiar con todos los impedimentos que esta le colocaba destacándose como un ser de gran talento, siendo ejemplo a seguir para aquellas personas que piensan que el dinero es fundamental para la superación. Otros temas planteados en fueron los espectros de educación, como los colombianos no sabemos aprovechar los recursos e inteligencia que tenemos por falta de la organización; de igual forma se habló sobre la democratización de la información proceso que la ha permitido a la comunidad no ser ignorante ante temas de interés ciudadano dándole pie a oponerse a la que no esta de acuerdo y se dejo en duda si la inteligencia puede ser heredada genéticamente.

 Gracias a Raúl Cuero me he motivado a seguir adelante, pues aunque en mi familia tenemos ciertos impedimentos económicos este hombre me hace valorar lo que tengo pues él aun con mucho menos logró lo que hoy en día es. También pienso que los estudiantes debemos cambiar nuestro espectro de educación al 3.0 ya que construyendo nuestros propios hábitos de aprendizaje no dependeremos solo de la información brindada por el docente.

Raúl Cuero PH D en Microbiología  empezó su carrera científica durante su niñez cuando al os diez años se conectó con el concepto de origen de la vida al hallar en los desechos del muelle buenaventura un libro de Oparin desde allí concluyó que la vida provenía del suelo, y con su creatividad y perseverancia ya que la nasa duró tres años en aprobarle su proyecto y el poco presupuesto que dispusieron para este proyecto, hoy en día tiene el orgullo  de haber desarrollado esta proteína que aprueba la esperanza de que exista vida en otros planetas, lo que demuestra que el ingenio colombiano  llega muy lejos.

Se pensó alguna vez que el efecto Mozart    trae una serie  de beneficios que produce el hecho de escuchar la música compuesta por Wolfgang Amadeus Mozart mejorando su capacidad intelectual pero esto no ha podido ser confirmado científicamente.

En conclusión la inteligencia la tenemos, el problema está en saber desarrollar esos conocimientos a través de la creatividad y la  motivación    

 Eduar Luis Paez Nuñez     

protocolo academico

Protocolo académico

Clase con Emil segundo

Institucional – semestre

Aula 3-13 horario: viernes: 6:00 pm-8:00pm

Los 7 saberes de la educación superior.

La clase pasada con el profesor emil empezó con la reagrupación de los grupos de trabajos de los blogs, algo que es más cómodo para el profesor a la hora de revisar cada uno de los protocolos presentados. Posteriormente nos organizamos bien y nos pusimos en disposición de atender la clase, el profesor nos entregó una guía que habla de lo que un estudiante debe saber sobre la educación superior y al momento de tomar la decisión más importante de su vida. Esta guía empieza hablando de los saberes sin utilidad, que nos dice que lo aprendido en nuestra formación académica lo debemos poner en práctica en el campo laboral, pero más aun nos dice que al estudiante lo deben formar como Una persona a la que le preocupe el bien social, que esté dispuesto y preparado a resolver cualquier problema que se presente.

El hecho de que algunos estudiantes sean menos favorecidos económicamente no significa que no pueda obtener los mismos beneficios que los demás, esto es lo que exige en la educación que todos los estudiantes sean tratados con igualdad. Las opciones de carreras que un estudiante tenga le deben proporcionar en un futuro mejores condiciones de vida y por ningún motivo debe verse calificado como un desempleado más. Todo universitario debe en su defecto convertirse en una persona con capacidades de comprensión de vida.

En mi opinión personal creo que el estudiante debe estar inmerso en un ambiente donde no se le presione tanto con los resultados obtenidos en cada examen sino que se le comprenda  y se le bride ayuda de parte del docente y la parte administrativa de la institución, ya que este es el único autorizado al momento de evaluar la virtud o el fracaso en un esfuerzo educativo, pero de manera inconsciente está por fuera de su finalidad.

En mucha partes se pretende modificar la evolución, pero esto no se logra si primero se deja atrás el modelo de educación tan obsoleta que se tiene en la actualidad y la falta de responsabilidad social, y si a esto se le suma la falta de compromiso la universidad solo tenderá a aumentar los problemas de la sociedad con mayor desempleo y frustración.  Es un muy desalentador ver la educación sin un fomento de la conciencia emprendedora, porque no simplemente estudiar, sino, es estudiar y tener ASPIRACIONES en la vida, es ser un emprendedor social y poder transformar un entorno y resolver problemas, es tener una visión, es pensar en el campo de los negocios siendo creativo e innovador. Y es aquí en este mundo laboral donde se empieza a ver cuán preparado estas para enfrentarte  a un mudo lleno de obstáculos y carencias pero no solo el estudiante es el responsable de su eficiencia sino también la universidad por ser la formadora y trasmisora de conocimientos.

Las Instituciones de Educación Superior y en especial las Universidades desempeñan un rol de suma importancia en la formación de recursos humanos del más alto nivel y en la creación, desarrollo, transferencia y adaptación de tecnología de manera que lo que ellas hacen para responder adecuadamente a los requerimientos de la sociedad moderna se constituye en un imperativo estratégico para el desarrollo nacional. Las Universidades son reconocidas cada vez más como un instrumento de desarrollo de ciudades, regiones y países, y están consideradas como un factor clave para incrementar la competitividad y calidad de vida. El desafío para las instituciones de Educación Superior es el de enfrentar un mundo en el cual los sistemas productivos están en permanente transformación. Los cambios en las comunicaciones han modificado la forma de percibir el tiempo y las distancias, a la vez que abren nuevas perspectivas para la docencia y la investigación.

El hecho de llegar a la universidad implica un cambio para la persona, a veces no

Reflexionado ni analizado en su verdadera dimensión. Esta falta de conciencia sobre un Hecho tan importante para la vida puede ocasionar dificultades en el proceso de Formación profesional. De ahí la razón de ser de este documento cuyo objetivo es invitar al estudiante que llega a la universidad para que tome conciencia de la Responsabilidad y de los múltiples significados y compromisos que encierra haber Ingresado en el nivel superior de la educación.

Sin pretender hacer un análisis exhaustivo, se presentan

En conclusión:

Para ingresar  campo laboral, es necesario estar bien preparado tanto profesionalmente como: con una buena comunicación con las demás personas, culturalmente, saber dominar más de un idioma, respondablemente, con facilidad para la investigación,  con facilidad de adaptaciones y por supuesto con motivaciones en el área laboral. No es solamente es estar bien preparado académicamente, sino, tener las actitudes para resolver cualquier problema que se presente en cualquier área. En preciso llevar una armonía entre el conocimiento y lo que aplicamos en el campo laboral. El campo laboral debe ser para experimentar todos lo conocimiento que se adquieren en el curso de nuestra vida universitaria a plenitud, ya que el trabajo es un factor importante, no siendo el único. No es solamente que la persona llegue a buscar un empleo con una hoja de vida reluciente y unas referencias admirables, sino, que  esté capacitado para cualquier otra labor.

luz marina lopez matrinez. 15- 11 2012.

PROTOCOLO ACADÉMICO. CREATIVIDAD

CLASE CON EMIL SEGUNDO

INSTITUCIONAL I

SALÓN 3-31  FECHA 02-11-12  de 6 pm a 8 pm

CREATIVIDAD Y ALGO MÁS

Para  esta  clase  el tema  principal fue  la  CREATIVIDAD. El profesor Emil tomó como ejemplo de creatividad al microbiólogo colombiano, Raúl Cuero, a quien su imaginación y creatividad lo ha llevado a crear numerosos inventos importantes, algunos de ellos avalados por la NASA. El profesor explicó que para lograr ser creativos es fundamental relacionar dos aspectos importantes como los son la IMAGINACIÓN y la MOTIVACIÓN.

Me  parece  vital  que para  desarrollar  la creatividad  se  necesite  de una motivación y además desarrollar  hábitos, pues está comprobado científicamente que estos permiten desarrollar las  inteligencias  y  dependiendo de nuestros gustos e intereses desarrollaremos unas más que las otras     Estas técnicas son en realidad un pretexto  metodológico para ejercitar el cerebro en su totalidad, a partir de tareas concretas que promueven actitudes  creativas como experimentar, sentir, recrear, comunicar, plasmar, respetar,  autoevaluar y criticar en un ambiente de libertad.

La mayoría de personas asocian la creatividad con el arte. Dado que la escuela pone más énfasis en las matemáticas, la lógica y las ciencias se concluye que de niños desarrollamos poco este lado del cerebro y de adultos somos poco creativos.

Durante muchos años, la neurociencia respaldaba esta idea. La parte derecha del cerebro trabajaba la creatividad de forma independiente al lado izquierdo, en donde se trabajaba la lógica y las matemáticas. Pero más recientemente se ha descubierto que el cerebro no funciona derecho o izquierdo sino que ambos hemisferios trabajan de forma conjunta y cooperativa y de hecho TODOS, tantos los niños como los adultos, podemos ser muy creativos.

La creatividad además está presente en cualquier disciplina. No sólo en el arte encontramos ideas innovadoras o diseños geniales, sino también en ingeniería, ciencias, filosofía, matemáticas, física, deportes, educación, negocios, política  y tecnología.

Para finalizar podemos decir que nuestra sociedad está cada vez más necesitada e interesada en desarrollar la creatividad y en tener cada vez más pensadores creativos que ayuden a lograr un mundo mejor.

No sólo hay cursos de creatividad que se dirigen a la escuela, sino también compañías consultoras que brindan seminarios en creatividad a la industria y a las instituciones gubernamentales.

Se ha comprobado que la creatividad se puede desarrollar, que el pensamiento  creativo se puede ejercitar.

JHAN CARLOS ROMERO CASTILLO. 09-11-2012

Clase con Emil Segundo.

Institucional – I semestre.

02-11-2012

Aula: 3-13. Horario: viernes 6:00 pm – 8:00 pm.

Creatividad y algo más.

La clase pasada con nuestro profesor Emil empezó con un tema que sin duda parece ser de gran interés por parte de los alumnos; ya que todos se presentaron muy participativos dentro de la clase. Nuestra conversación empezó con un tema que es algo sorprendente, como lo fue el que existe un hipótesis llamada el “efecto Mozart” que plantea que de algún modo se puede adquirir ciertos beneficios como por ejemplo: Ayuda a desarrollar la inteligencia de los niños;  Desarrollo de habilidades para la lectura y la escritura, del lenguaje verbal, de habilidades matemáticas, de la capacidad de recordar y memorizar; Atenúa los efectos de algunas determinadas enfermedades como el Alzheimer. Con el tiempo se demostró que eso fue solo un hipótesis que no función. Luego se dijo que para desarrollar las inteligencias cada persona debe tener una forma de hábito que es repetir algo regularmente y así es como se hace que las cosas se vuelvan más importantes. No es por medio de heredacion genética como la inteligencia se adquiere sino con los hábitos al estudio. Un hábito es un ejercicio diario que se realiza, es una nueva actitud. Ejemplo: escuchar música. Siempre tenemos una motivación, que no solo pueden venir de afuera, sino que son razones que vienen de adentro.

Creo que yéndonos un poco más a fondo con el tema que nos interesa: La creatividad que tenemos las personas, podemos decir que es una cualidad que existe desde que nacemos pero que no todos desarrollamos. La imaginación no es más que un desarrollo cognitivo de los seres humanos por el cual se crean formaciones de imágenes mentales de situaciones, personas u objetos. Para que se dé el desarrollo de la imaginación hay unos factores que influyen como el entorno, este interviene en la persona directamente puesto que es algo que está junto con la persona y que por ende lo rodea.

La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un objetivo. En su materialización puede adoptar, entre otras, forma artística, literaria o científica, si bien, no es privativa de ningún área en particular. La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de la evolución natural. Es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta.
Creatividad es la producción de una idea, un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo.

En conclusión, todos nacemos con una capacidad creativa que luego puede ser estimulada o no. Como todas las capacidades humanas, la creatividad puede ser desarrollada y mejorada. Así, existen muchas técnicas para aumentar y desarrollar la capacidad creativa. Una de las más interesantes es la conocida como mapas mentales.

Luz Marina López Martínez 08-11-2012.

Protocolo Academico

Clase con Emil Segundo

"Institucional"
Salón 313 02 de noviembre de 2012 (6-8)
Creatividad
En esta clase empazamos tomando como ejemplo de superacion a Raul Cuero, un cientifico que adquirio sus metas y sueños con dificultades venciendo obstaculos para lograr todo lo que soño y que ahora es.
El profesor nos explico sobre el efecto mozart, que hace que el niño cuando está en gestación tenga algun estimulo y sea inteligente. Tambien hablamos sobre el habito que es el ejercicio diario para realizar una accion diaria. La motivacion fue un tema muy importante porque a traves de esto el profesor nos dio a entender que debemos tener un impulso y  esforzarnos para poder tener loque soñamos, anhelamos.
Llegamos a una pregunta ¿geneticamente es posible que los hijos obtengan algun tipo de inteligencia? Para mi es probable que sea posible porque algunas de las enfermedades son geneticas.
Para desarrollar la inteligencia es necesario compartir con las personas el profesor tomo un ejemplo de una mujer de 20 años desde que nacio el padre la tenia encerada y cuando la encontraron su comportamiento era el de una niña todavía.
Es importante que nos demos cuenta como lo dijo el profesor que la sociedad digital nos a permitido tener una democratización, que nos permitido instruir en muchos casos como lo es el de Luis Carmona, Jaime Garzon y otros.
Estoy de acuerdo con las conclusiones a las que se llegaron en esta clase y me gusto mucho el ejemplo de superacion como lo es Raul Cuero.
Las circunstancias que se le presentaron  Raul Cuero pueden ser muy similares a las de algunas personas y se puede triunfar como lo hizo Raul Cuero.
Para concluir es algo muy importante la motivacion, el esfuerzo,  la dedicacion, nunca hay que rendirse ante cualquier dificultad hay que seguir superandose.

Raúl cuero (1948).

Deportista y científico de la NASA, una historia única de superación personal.

¿Cómo logra una persona, que nace en medio de la pobreza, ser hoy un científico con seis inventos (una de ellas avalada por la Nasa) y uno de los mejores bioquímicos en Estados Unidos?. Desde la más absoluta pobreza, Raúl Cuero ha conseguido alcanzar las más altas cotas del prestigio en la comunidad científica internacional científico y bioquímico colombiano asentado en los EEUU. 

Cuero nació en la ciudad de Buenaventura (Costa del Pacifico Colombiano) en 1948 de una familia humilde. Cuero narra en su libro "Entre el triunfo y la supervivencia" cómo ha sido la historia de su vida, de muchos sacrificios en su natal Buenaventura, su amor al deporte, especialmente al baloncesto en el cual fue un destacado jugador, además de su altura considerable (1.95 metros). Sus estudios primarios los realizó en Buenaventura, los secundarios en la misma ciudad, los profesionales los realizó en la Universidad del Valle en Cali en donde llamó la atención de un visitante estadounidense que se admiró al observar que el joven Cuero había hecho crecer una planta parásita en laboratorio a la dimensión de 13 centímetros. Esto le abrió las puertas a los Estados Unidos en donde continuó sus estudios y luego en Inglaterra para iniciar una carrera de reconocimientos por sus resultados investigativos, especialmente por parte de la NASA. Pese a sus triunfos en el exterior, ha tenido siempre en cuenta a su país natal el cual visita con frecuencia para promover actividades de educación y ciencia entre los niños. Cuero dirigió cuatro equipos de biología sintética en el mundo en 2006  en el Instituto de Tecnología de Massachusetts.

Raúl Cuero creó una proteína que bloquea rayos ultravioleta y daría origen a nuevas formas de vida.

Crear vida en otros planetas parecería ser un suceso divino. Pero a la luz del hallazgo de una proteína natural que bloquea la radiación ultravioleta y regula el calor, podría dejar de serlo.

Esta molécula, descubierta por el científico colombiano Raúl Cuero, le otorgaría a la raza humana la capacidad de reanimar superficies muertas como la de Marte, escasa en oxígeno y abundante en hierro.

La explicación es esta: al transferir el gen de la proteína a las plantas; dice el científico, también tiene la capacidad de proteger del calor y regular el hierro-, estas podrían resistir las altas temperaturas y los efectos nocivos de los rayos ultravioleta. Tales condiciones les permitirían crecer en el Planeta Rojo.

Y al liberar oxígeno a la atmósfera, mediante el proceso de fotosíntesis, la vida sería posible, pues este elemento químico es clave para la existencia.

La propuesta llamó la atención de la agencia espacial estadounidense (Nasa),

Cuero ya está diseñando el diagrama de la planta, que también podrá ser cultivable en el desierto y que permitiría recuperar áreas productivas perdidas, a causa de la desertificación.

 Para este genio afrocolombiano era un paradigma, que suma este prometedor avance a un listado de al menos veinte invenciones producidas durante una carrera científica que empezó en su niñez.

A los 10 años, Cuero se conectó con el concepto del origen de la vida

con su nuevo hallazgo: la vida viene del suelo, no de la atmósfera. Y para encontrarla en Marte, hay que conocer primero la electroconductividad de su superficie, es decir, su capacidad de dejar pasar la energía eléctrica, de permitirle circular libremente.

En una especie de invernadero, el científico simulará el crecimiento de vida vegetal en suelo marciano, con el apoyo de un sistema de modelaje computacional.

Pero los potenciales usos de la proteína hallada no se quedan ahí: también será vital para proteger la piel contra el cáncer, evitar que las frutas y verduras pierdan sus vitaminas por su prolongada exposición al sol y proteger a los astronautas -y sus naves- en sus misiones espaciales. Igualmente, se podrá utilizar como nanopartícula en diferentes materiales, entre ellos el vidrio y el plástico.

Raúl Cuero, PH D en Microbiología, está convencido de que un invento no se diseña, sino que nace en el proceso de investigación, en un medio creado para ello. El suyo fue la biogénesis, el origen de la vida, pues siempre trató de comprender la existencia de Dios.

También cree firmemente que los hallazgos brotan de una mente creativa y persistente. Aquella que es capaz de hallar las diferencias entre las semejanzas. Y gracias a su ingenio, llegó a la proteína.

Después de tres años de lucha, la Nasa le dio finalmente el sí a su proyecto de electroconductividad del suelo como matriz donde se origina la vida, aunque le entregó pocos recursos. Realizo otras invenciones como el vínculo que podría explicar cómo los organismos, incluso el ADN, fueron capaces de sobrevivir al constante bombardeo de irradiación al principio del planeta Tierra, cuando no había efecto invernadero para resguardar el medio ambiente de las lluvias de la radiación ultravioleta.

Este hijo de Buenaventura, que sobrevivió a la pobreza y descubrió el alcance de su curiosidad tras observar el apareamiento de cucarachas sobre bambú viejo y colas cortadas de lagartijas, demostró que la creatividad nace de la observación de la naturaleza.

Por eso, sus primeras investigaciones científicas las hizo con plantas. Aprendió a reconocerlas por el olor de sus hojas, como le enseñó su abuela Petrona Rengifo, a quien le debe la inducción a su pensamiento creativo. Tal vez por eso, dos de sus grandes invenciones se relacionan con plantas.

Protocolo académico.

INSTITUCIONAL

CLASE CON EMIL SEGUNDO

INSTITUCIONAL I

SALÓN: 331- 31/10/12 HORARIO: 6 a 8 pm,

ESTILOS DE APRENDIZAJE 

Durante la clase se discutieron la teoría de Horward Garnerd que expone sobre las inteligencias múltiples que dice que cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias y que desarrolla una más que otra, estas son la Inteligencia lingüística done se puso como ejemplo a Gabriel García Márquez y a los periodistas, Inteligencia matemática que la relacionamos con Sheldon Cooper  de la serie The Big Bang, Inteligencia corporal y cinética desarrollada por los deportistas, Inteligencia visual espacial donde se tomo como referencia al maestro Botero, Inteligencia musical en la que el ejemplo fue el cantante Emil Segundo e Inteligencia interpersonal. Además se hicieron comentarios como que de acuerdo a los elementos del ser y el entorno la persona que no desarrolla sus inteligencias no tiene 

autorregulación  que es la capacidad que tiene cada ser de mantener su balance  psicológico y matacognición un concepto que nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros sujetos e  incluso entidades y algo  que destaco es que se comparó la inteligencia con la candela de un fósforo  que solo necesita quien la encienda.

Creo que si podemos  desarrollar por lo menos una inteligencia de las que menciona Garnerd puede ser aprovechada en el campo laboral pero cuantas más sean las inteligencias desarrolladas  podemos ser capaces de enfrentarnos al mundo en diferentes campos sin quedarse estancado en ningún momento.

La teoría triárquica de la inteligencia, desarrollada por Robert J. Sternberg, fue de las primeras en ir contra el enfoque psicometrico y adoptar un acercamiento más cognitivo.

La definición de Sternberg de la inteligencia es “actividad mental dirigida con el propósito de adaptación a selección de o conformación de, entornos del mundo real relevantes en la vida de uno mismo”, que significa que la inteligencia es cuando un individuo trata con los cambios en el entorno a lo largo de su vida.

Con la clase expuesta concluyo que debemos empezar a desarrollar las diferentes inteligencias inactivas en nuestro ser para lograr ser personas completas en el medio que nos desenvolvemos.

Eduar Luis Páez  Núñez. BIOLOGIA      Semestre      I  02/11/2012

PROTOCOLO ACADEMICO

CLASE CON EMIL SEGUNDO

INSTITUCIONAL  I.

Salón: 3-31    26-10-2012  (6:00 pm – 8:00 pm)

ESTILOS DE APRENDIZAJE

En esta clase sobre ESTILOS DE APRENDIZAJE el profesor Emil Segundo nos habló sobre las teorías de las INTELIGENCIAS MÚLTIPLES de Howard Garnerd y cómo estas se relacionan entre sí. Además explicó que cada persona está en la capacidad de despertar por lo menos una inteligencia y desarrollar sus competencias.   Una estrategia clave para desarrollar las capacidades cognoscitivas se basa en el principio fundamental de la pedagogía, LA IMITACIÓN.

Es de gran interés tener conocimiento sobre las distintas teorías de aprendizaje y la manera en que estas se interrelacionan. Es importante tener presente que todos tenemos las mismas capacidades pero diferentes  intereses, por ello no aprendemos las mismas cosas, sino que desarrollamos mejor nuestros intereses.

Todo lo anterior se basa prácticamente en la teoría de LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES de Howard Garnerd que puede resumirse en las siguientes palabras: cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque cómo entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla una más que la otra.

De la clase sobre ESTILOS DE APRENDIZAJE aprendimos que todos podemos despertar alguna inteligencia, solo basta con tener algún interés en especial y la motivación para desarrollarlo, púes dentro de cada uno de nosotros se encuentra el biólogo, el matemático, el arquitecto, etc.       

JHAN CARLOS ROMERO C. Noviembre 2 de 2012      

HOWARD GARNERD

Nació en Scranton, Pennsylvania, en 1943, poco después de que su familia emigrase a Estados Unidos huyendo del régimen nazi. Estudió en la Universidad de Harvard, donde se orientó hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias múltiples' (Frames of Mind, 1983). 
Profesor de psicología de la Universidad de Harvard y de neurología en la de Boston, es presidente del comité gestor del Project Zero (Escuela Superior de Educación de Harvard). Participa, asimismo, en el GoodWork Projetc, destinado a mejorar la calidad y la autoestima profesionales, en el que se toman en consideración, fundamentalmente, los factores de la excelencia y la ética. Está en posesión de una veintena de distinciones ‘honoris causa’ por universidades como las de Tel Aviv, Princeton, McGill, etc.


Howard Gardner es conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales 2011. 

La teoría básica sobre las inteligencias múltiples puede resumirse en las siguientes palabras: Cada persona tiene por lo menos ocho inteligencias, habilidades cognoscitivas. Estas inteligencias trabajan juntas, aunque como entidades semiautónomas. Cada persona desarrolla unas más que otras. Diferentes culturas y segmentos de la sociedad ponen diferentes énfasis en ellas.

1. Inteligencia lingüística. En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar cuentos o hacer crucigramas.
2. Inteligencia Lógica-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de estrategia y experimentos.
3. Inteligencia Corporal y Cinética. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las sensaciones corporales. Deportistas, bailarines o manualidades como la costura, los trabajos en madera, etc.
4. Inteligencia Visual y espacial. Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.
5. Inteligencia Musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos. Identifican con facilidad los sonidos.
6. Inteligencia Interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son líderes en sus grupos. Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones interpersonales.
7. Inteligencia Intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo: sus reacciones, emociones y vida interior.

A estas siete líneas de inteligencia, inicialmente descritas (1983), Gardner añadió posteriormente una octava, la inteligencia naturalista o de facilidad de comunicación con la naturaleza; que consiste en el entendimiento del entorno natural y la observación científica de la naturaleza como la biología, geología o astronomía
La diversificación del desarrollo cognitivo que preconiza la teoría de las inteligencias múltiples ha venido a indicar líneas de acción pedagógica adaptadas a las características del individuo, modos de comunicación más eficaces y aplicaciones tecnológicas con un grado de conectividad adecuado al perfil intelectivo de sus usuarios.

Para Gardner, la inteligencia natural IQ no es un sustrato idéntico de todos los individuos, sino una base biopsicológica singular, formada por combinaciones de potencialidades múltiples que no siempre se despliegan como consecuencia de una educación estandarizada que no distingue los matices diferenciales del individuo.

En términos de mediación cultural e informativa esta disección de las capacidades perceptivas y, consecuentemente, de las demandas intelectivas permite explorar nuevas vías de acercamiento a los llamados objetivos públicos, generalmente descritos mediante parámetros sociológicos y de acuerdo con los intereses del emisor o de quienes usan los soportes. El análisis de la recepción a partir de las potencialidades perceptivas e intelectivas sugiere una relación nueva entre el creador del mensaje y la audiencia.

Gardner estudia asimismo el liderazgo, cómo se forma éste y su relación con las modas, con la diseminación de las actitudes a través de la comunicación. Es inimaginable un líder que no comunique bien, que no transmita los valores que le sustentan ante la opinión pública. Al revés, el líder debería saber describir estrategias de comunicación que le hagan llegar a públicos heterogéneos y especializados, esto es, que tenga en cuenta la naturaleza diversificada de las mentes perceptivas, su sensibilidad y desarrollo cognitivo